Звездочки (базовый уровень)

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Детско-юношеский центр “Контакт”

Принята
Методическим советом
ДЮЦ Контакт
Протокол № 2 от 11.09.2024

Утверждаю:
Директор ДЮЦ «Контакт»
Колясникова Н.В.
Приказ № 110/1-О от 11.09.2024
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТСКОЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР
"КОНТАКТ"

Подписано цифровой
подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКОЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР
"КОНТАКТ"
Дата: 2024.09.18 11:02:24
+05'00'

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности

Танцевальное объединение

«Звездочки»

Возраст обучающихся: 10-16 лет,
Срок реализации – 3 года
Автор-составитель:
Смирнова Мария Владимировна

Екатеринбург, 2024

I. Комплекс основных характеристик
1.1.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Танцевальное объединение «Звёздочки»(хореографическое образование
детей 10-16 лет), базовый уровень (Далее Программа) относится к
художественной направленности и разработана в соответствии со
следующими нормативными документами:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ (далее – Закон об образовании).
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р).
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
 Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р)
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
 Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы),
направленными письмом Министерства образования и науки РФ от
18.11.2015 №09-3242.
 Требования
к
дополнительным
общеобразовательным
общеразвивающим
программам
для
включения
в
систему
персонифицированного финансирования дополнительного образования
Свердловской области, приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области №219-д от 04.03.2022 «О внесении
изменений в методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных программ в образовательных организациях»,
утвержденных приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021
№934-д.
 Устав МБУ ДО ДЮЦ «Контакт»
Современный этап развития дополнительного образования детей
характеризуется потребностью обновления содержания и методики
образовательной деятельности в строгом соответствии с изменяющимися
социально-экономическими, политическими, нравственными и культурными
ориентирами в жизни общества, а также возможностями конкретного
образовательного учреждения.

В попытке преодолеть негативные процессы в обществе возникла
насущная потребность совершенствования такой системы дополнительного
образования, которая бы формировала разностороннюю творческую
личность ребенка, и одновременно была ориентирована на духовное
совершенствование каждого человека. Этому служит художественноэстетическое воспитание детей и подростков, и в частности,
хореографическое искусство.
Актуальность. Хореографическое образование, опирающееся на новое
содержание и методику, комплексный и многожанровый характер
воспитания пластической культуры подрастающего поколения – это
огромный творческий потенциал в развитии художественно-эстетической
культуры общества в целом.
Занятия в хореографической студии позволяют воспитать качества
личности, способствующие успешной самореализации и адаптации ребенка в
социуме. Танец является многогранным инструментом комплексного
воздействия на личность ребенка:
• способствует развитию мышечной выразительности тела; формирует
фигуру и осанку; устраняет недостатки физического развития; укрепляет
здоровье;
• формирует выразительные движенческие навыки, умение легко,
грациозно и координировано танцевать, а также ориентироваться в ограниченном сценическом пространстве;
• воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпометро-ритм, знание простых музыкальных форм, стиля и характера
произведения;
• пластическими средствами и мимикой выражает разнообразную
гамму чувств и настроений;
• даёт правильное направление развитию многообразия эмоциональных
проявлений, стремлению к сотрудничеству и положительному
самоутверждению;
• обладает важной компенсаторной арт-терапевтической функцией,
способствует воспитанию гармонических качеств и коррекции эмоционально-психических расстройств, нарушений общения и межличностного
взаимодействия;
• формирует личностные качества: силу, выносливость, смелость, волю,
ловкость, трудолюбие, упорство и целеустремленность;
• развивает творческие способности детей (внимание, мышление,
воображение, фантазию), способствует активному познанию окружающей
действительности;
• воспитывает коммуникативные способности детей, развивает чувство «локтя
партнёра», группового, коллективного «ансамблевого» действия.
Таким образом, именно эти функциональные особенности хореографии определяют
актуальность и востребованность данного вида искусства в системе
дополнительного образования детей.
Современный
танец
–
одно
из
важнейших
направлений
хореографического искусства. В последние годы в молодежной культуре

современному танцу
стало уделяться особое внимание. Это связано в
первую очередь с развитием популярной и джазовой музыки, возросшим
интересом молодежи к современной эстраде, шоу и диско – программам.
Новизна программы состоит в том, что в ней учтены и адаптированы к
возможностям детей разных возрастов основные направления танца и
пластики, включающие: гимнастику, ритмику, классический и современный
танец. В программе суммированы особенности программ по перечисленным
видам танца, что позволяет ознакомить обучающихся со многими
танцевальными стилями и направлениями. Такой подход направлен на
раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, а также на
развитие их сценической культуры.
Особенностью данной программы является совмещение нескольких
танцевальных направлений, позволяющих осуществить комплексную
хореографическую подготовку учащихся в течение всего курса обучения.
Концептуальная идея программы состоит в целенаправленной работе
по расширению возможностей творческой реализации детей и подростков,
соответствующей их духовным и интеллектуальным потребностям
посредством приобщения к миру хореографии: классический танец,
историко-бытовой, народно-сценический, современный танец.
Адресат программы: дети и подростки 10-16 лет. Набор детей в группы
проводится после прохождения программы Танцевальное объединение
«Звёздочки» (хореографическое образование детей 6-9 лет), Стартовый
уровень.
Программа построена с учётом возрастных психофизических особенностей
обучающихся. Количество обучающихся в группе от 12-15 человек.
Объем освоения программы: 432 часа
1 год - 144 часа
2 год - 144 часа
3 год - 144 часа
Срок реализации программы: 3 и более лет
Периодичность и продолжительность занятий: два раза в неделю по 2 часа, 1
час равен 45 минутам с обязательным перерывом между занятиями не менее
10 минут.
Основной принцип программы – постепенность в усвоении материала:
«от первых шагов до танца на сцене». В основе подачи материала лежит
классическая обучающая методика, так как без нее обучающиеся не смогут
овладеть необходимыми навыками и умениями искусства танца.
Предлагаемая концепция программы базируется на важнейших
дидактических принципах: системность, доступность, последовательность,
учет психофизических и возрастных особенностей, индивидуализация,
наглядность, связь теории с практикой, а также опирается на важнейшие
современные зарубежные педагогические идеи: «Фьюжена» (сплава
нескольких видов пластических направлений), «Тьютерства» (практического

сотрудничества педагога и обучающихся – «нога в ногу», «рука в руку», не
«над учащимся», а вместе – рядом с ними).
Программа построена по принципу «от простого к сложному». Каждый этап
(год) обучения является своеобразным подготовительным этапом к
следующему году обучения.
Долгосрочность освоения программы определяется:
 постепенным характером формирования физического аппарата ребенка
для освоения и в связи с этим постепенное усложнение
дополнительной образовательной программы;
 процессами психического развития ребенка;
 большим объемом материала;
 групповым характером освоения дополнительной образовательной
программы и предъявления образовательного результата.
Учебный (тематический) план каждого года обучения состоит из
нескольких тематических блоков, но в связи со спецификой обучения в
хореографическом коллективе, границы их сглаживаются. На одном занятии
происходит изучение элементов эстрадного и джазового танца,
одновременно решается задача музыкального развития, изучаются
танцевальные комбинации, этюды и осуществляется постановочная работа.
Очень важен подбор музыкального материала на занятии. Так как
музыка используется в основном с аудиозаписей, то очень важно правильно
подобрать ее по темпу, ритму, характеру. Музыка важный элемент
творчества – в ней хореограф черпает вдохновение для творчества.
Музыкальное сопровождение на занятиях может быть различным. Главное
условие - наличие четкого ритма. Это могут быть ударные инструменты,
рояль, фонограмма (национальные ритмы, джазовые ансамбли, популярная
эстрадная музыка).
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: развитие творческих способностей детей и
подростков средствами хореографии.
Помимо этого, цели программы сочетаются с основными идеями
системы дополнительного образования детей, которые мотивируют
включение в процесс обучения интегрированных дисциплин. Развитие
мотивации детей к познанию и творчеству через интегрированные
технологии включает в себя:
 изучение основ музыкальной грамоты;
 актерское мастерство;
 элементы гимнастики;
 изучение основ правильного дыхания;
 ознакомление с анатомическим строением тела и основы самомассажа.

Задачи
Обучающие:
 Ознакомить детей с терминологией танца, научить использовать ее в
работе.
 Научить выполнять движения одновременно с показом педагога,
координировано - сохраняя при этом правильное положение корпуса,
ног, рук, головы в пространстве, а так же работать с предметом
(формирование двигательных навыков).
 Научить самостоятельно отрабатывать отдельные движения и
комбинации.
 Научить выполнять движения в соответствии с музыкальным
сопровождением.
 Научить работать импровизированно.
 Научить работать в коллективе, чувствовать друг друга в танце.
 Сформировать навыки совершенного владения своим телом,
раскованности и грациозности движений, координации движений,
ориентации в пространстве.
 Сформировать правильную осанку.
 Сформировать представление о танце как художественной
деятельности, виде искусства.
Развивающие:
 Развить координацию, гибкость и пластику, необходимую для
танцевального исполнения в соответствии с особенностями жанра.
 Развить чувство ритма, музыкальность.
 Развить воображение, умение передать музыку и содержание образа
движением.
 Развить творческую инициативу, фантазию и свободу выражения.
 Развить коммуникативные навыки.





Воспитательные:
Воспитать художественный вкус ребёнка и обогатить его
разнообразными музыкальными впечатлениями.
Воспитать интерес к музыкальному творчеству, хореографии,
искусству.
Воспитать культуру здорового образа жизни.
Воспитать умение сочувствовать, сопереживать, воспринимая
музыкальный образ, настроение, объясняя свои чувства словами и
выражая их в пластике.

1.3 Содержание программы
Учебный план
Первый год обучения
№
п/п

Наименование темы

Ритмика, элементы
музыкальной грамоты

Разминка,
подготовительные
упражнения

Часы по программе
Теория Практика Всего
часов
4

134

144

Партерная гимнастика
Элементы эстрадного
танца
Танцевальные
комбинации и этюды
Отчетные выступления,
концерты
Всего часов:

Формы
контроля
Педагогическое
наблюдение
Контрольный тест
Педагогическое
наблюдение
Анализ практической
деятельности
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Концерт
Концерт
Самостоятельная
творческая работа
Концерт
Самостоятельная
творческая работа

Содержание учебного плана
Первый год обучения
Тема 1. «Ритмика, элементы музыкальной грамоты»
Основы музыкально-ритмического движения. Связь музыки и движения. Характер
музыкального произведения, его динамические оттенки. Понятия о длительности,
ритмическом рисунке, сильных и слабых долях, музыкальном размере.
Вступление. Музыкальная фраза. Зависимость движения от характера музыки.
Ритмизация двигательной деятельности (совмещение звука, ритма, движения).
Практика:
Музыкально-танцевальные игры: «Веселые человечки». «Лесной оркестр»,
«Паровозик», «Гусеница» и др.

Тема 2. «Подготовительные упражнения»
Постановка корпуса: роль позвоночника в эстрадном танце, отличительные
особенности движения от других стилей танца. Основные понятия: relax, release,
contraction.
Позиции рук: вдоль корпуса, на поясе, округлые. Форма ладони -пальцы
вытянуты и прижаты, сжаты в кулаки, или открыты в стороны -веером.
Позиции ног: I - свободная, VI позиции. Положение стоп - выворотная и
невыворотная.
Практика
 Разминочные упражнения: наклоны и повороты головы вправо, влево, вперед,
назад.
 Развитие мышц и подвижность суставов рук: положение рук, вытянутых
вперед, наверх, в стороны, разведение рук резкие и плавные.
 Упражнения для подвижности кисти рук: подъем, опускание, поворот.
 Развитие силы мышц и подвижности суставов ног: поднимание согнутых в
коленях ног к груди, махи ног с вытянутым коленом, полуприседания по VI
позиции.
 Ритмические упражнения: хлопки и притопы в различных ритмических
рисунках, удары стопой, шаги на месте и с продвижением, щелчки пальцами.
Основные понятия: bit, ofbit, swing.
 Упражнения на ориентировку в пространстве: различие правой и левой
стороны, ноги, руки, плеча. Движения по кругу, диагонали, сужения и
расширения круга. Перестроение в пары, колонны, шеренги, круг и т.д.
Тема 3. «Партерная гимнастика»
Понятия: выворотность, гибкость, шаг, подъем стопы.
Практика:
 Коррелирующие упражнения, которые исправляют недостатки в осанке:
сутулость, ассиметрия лопаток, увеличенный прогиб в пояснице.
 Упражнения лежа на спине: сокращения и натяжения стоп, поочередное
поднимание ног вперед, наклоны корпуса к ногам, упражнения для выворотности
в тазобедренном суставе, упражнения для мышц живота.
 Упражнения лежа на животе: перегибы корпуса назад, упражнения для силы
мышц спины, упражнения «лягушка», «лодочка».
 Упражнения сидя: Наклоны корпуса вперед и в стороны.
 Растяжки и шпагаты.
Тема 4. «Элементы эстрадного танца»
Виды шагов: шаг польки, шаг с притопом вперед, назад, в стороны. Естественные,
бытовые шаги. Танцевальные шаги с вытянутого носка, шаги на пятках,
полупальцах при вытянутых коленях. Легкий бег, «мелкий» бег, бег с высоко
поднятыми коленями, с отбрасыванием ног назад от колена. Подскоки, боковой
галоп.
Практика:

 Эстрадные элементы усложнены работой корпуса, работой плеч, акцентами
головы, корпуса ног. В комбинациях используются смещение центра тяжести
корпуса, смещение бедер. Комбинации сложны по координации и ритмичности.
 Вращения: turs на прямой ноге и на plie, повороты с работой корпуса и рук,
повороты с выпадами, шене на plie и полупальцах.
 Прыжковые комбинации: прыжки с акцентом наверх, на месте, в
продвижении, в повороте, прыжки с переменой ног в воздухе.
Тема 5. «Танцевальные комбинации и этюды»
Практика:
 Этюды, развивающие творческую активность детей.
 Игровые танцы. Эстрадные комбинации на основе выученных
элементов. Детские танцы. Польки. Массовые, парные и сольные
танцы. Этюды на образ и настроение. Импровизация.
Тема 6. Отчетные выступления, концерты

Учебный план
второй год обучения
№
п/п

Наименование темы

Часы по программе
Теория Практика Всего
часов

формы
контроля

Роль ритма в джаз-танце

Беседа

Подготовительные
упражнения

Элементы джаз – танца

Танцевальные комбинации и
этюды

Постановочная работа

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
самостоятельная
работа
Педагогическое
наблюдение
самостоятельная
работа
Педагогическое
наблюдение
самостоятельная
работа

Посещение занятий ведущих
коллективов современной
хореографии в г.
Екатеринбурге и
гастролирующих коллективов

Беседа

Педагогическое
наблюдение

Концертная деятельность

Всего часов:

125

144

Содержание учебного плана
второй год обучения
Тема 1. «Роль ритма в джаз-танце»
История возникновения джаз-танца. Особенности. Музыкальное сопровождение.
Основные понятия: Bit- удар-основная доля.Offbit – джаз, акцент или синкопа
перед или после основной доли.Swing – свинг-качание-способ движенияакцентируя не только основные доли, но и доли в промежутках между основными .
Виды шагов: простые, мягкие на demi-plie, с круговыми движениями плеч, с
работой бедер вперед и назад, с круговыми движениями бедер, с «волной» в
корпусе, с мягким подтягиванием бедра.
Основные элементы на развитие ритма: kik-ball, charanga, appolle, djek, budu-green.
Работа с дыханием. Акценты в дыхании в различных танцевальных позах и
комбинациях. Дыхание – как источник ритма.
Ритмический рисунок – дробление ритма, синкопирование, затяжки, паузы и т.д.
Практика:
Упражнения для развития ритма:
 Хлопки в ладони, удар стопой в пол – носком, пяткой, всей стопой.
 Шаги на месте и с продвижением.
 Щелчки пальцами, простейшие движения рук – затем все это сочетается и
соединяется в разных темпах и ритмах.
Тема 2. «Подготовительные упражнения»
Постановка корпуса: роль позвоночника в Джаз-танце, отличительные
особенности движения от других стилей. Позиция рук и ног в Джаз-танце.
Основные понятия: Relax (расслабление), Release (реализация), Contraction
(сжатие), Stretch (растяжение), Isolation (изоляция).
Практика:
 Разминочные упражнения усложнены технически, координационно с
увеличением темпа.

 Ходьба по кругу с увеличением темпа и исполнением танцевальных
элементов.
 Упражнение для мышц шеи и головы: наклоны, повороты и круговые
движения.
 Упражнения для мышц плечевого пояса. Упражнения для мышц грудной
клетки и укрепления мышц спины.
 Упражнения для бедер: положение бедра в сторону, вперед, назад, круговые
движения.
 Упражнения для стоп: releve по всем позициям, круговые вращения.
 Упражнения для рук – позиции и движения в пространстве.
 Упражнения для всех частей тела, сидя и лежа на полу.
Тема 3. «Элементы джаз - танца»
Основные к центру.
Основные джаз - элементы: twist, kik, tap, ball, change, brash, iangje, stap.
Джаз - позы: взлет, падение, группировка. Переход из позы в позу.
Практика:
 Растяжки. Джаз – экзерсис на середине зала: releve, demi-plie, grand-plie,
battement, tendu, battement tendujete, grand battement jete, port debras. Все
элементы усложнены работой корпуса, работой плеч, акцентами головы,
корпуса, ног.
 Вращения: turs на двух ногах, трех шаговые, с припаданием на месте и в
продвижении, вращение «винтом», shene с круговыми движениями вверх и
вниз. Вращения в прыжке с махом ноги в фиксированной позе, вращения в
различных «jete».
 Jumps – прыжковые комбинации на двух ногах, с двух на одну на месте и с
продвижением, шаг – толчок – поза, шаг – толчок – мах – поза, в различных
положениях корпуса – release и contraction.
Тема 4. «Танцевальные комбинации и этюды»
Танцевальные комбинации в стиле джаз – танца на основе изученных элементов.
Работа над хореографическими образами. Самостоятельное составление
танцевальных комбинаций.
Основы сценического движения. Творческие импровизации.
Практика:
 Постановка развернутых этюдов на основе пройденного материала.
 Просмотры видео с записями современных хореографических постановок
 Просмотр и анализ уроков ведущих педагогов по джаз – танцу. Просмотр и
анализ фестивалей и конкурсов.
Тема 5. «Постановочная работа»
Практика:
Отработка движений, комбинаций, этюдов, отдельных частей номера.
Репетиционная работа: над точностью выполнения движений, акцентами,
достоверностью сценического образа, стиля и манеры исполнения.

Постановка хореографических номеров для фестивалей и конкурсов, для рядовых
концертов, тематических мероприятий, новогодних программ.
Тема 6.
Практика:
• Концертная деятельность
• Посещение занятий ведущих коллективов современной хореографии
в г. Екатеринбурге и гастролирующих.

Учебный план
третий год обучения
№
п/п

1.
2.

Наименование темы

Ритмические упражнения
Подготовительные
упражнения

Часы по программе
Теория Практика Всего
часов
2
2

17
23

19
25

Элементы модерн - танца

Танцевальные комбинации
и этюды

Постановочная работа

Концертная деятельность

Всего часов:

136

144

Форма
контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Самостоятельная
работа
Педагогическое
наблюдение
Самостоятельная
работа
Показ
Педагогическое
наблюдение
Самостоятельная
работа
Показ
Педагогическое
наблюдение
Самостоятельная
работа
Показ
Педагогическое
наблюдение

Содержание учебного плана
третий год обучения
Тема 1. «Ритмические упражнения»
Повторение Bit- удар-основная доля.Offbit – джаз, акцент или синкопа перед или
после основной доли.Swing – свинг-качание-способ движения-акцентируя не
только основные доли, но и доли в промежутках между основными.
Шаги по разным сценическим рисункам, диагональ, линия круг: простые, мягкие
на demi-plie, с круговыми движениями плеч, с работой бедер вперед и назад, с
круговыми движениями бедер, с «волной» в корпусе, с мягким подтягиванием
бедра.
Развитие ритмического слуха: kik-ball, charanga, appolle, djek, budu-green.
Дыхательная гимнастика и упражнения с дыханием. Акценты в дыхании в
различных танцевальных позах и комбинациях. Дыхание – как источник ритма.
Практика:
Упражнения для развития ритма:
 Хлопки в ладони, удар стопой в пол – носком, пяткой, всей стопой.
 Шаги на месте и с продвижением по сценическому рисунку.
 Щелчки пальцами, движения рук, хлопки в ладоши – затем все это сочетается
и соединяется в разных темпах и ритмах.
Тема 2. «Подготовительные упражнения»
Постановка корпуса: роль позвоночника в Джаз-танце, отличительные
особенности движения от других стилей. Позиция рук и ног в Джаз-танце.
Основные понятия: Relax (расслабление), Release (реализация), Contraction
(сжатие), Stretch (растяжение), Isolation (изоляция).
Практика:
 Разминочные упражнения усложнены технически, координационно с
увеличением темпа.
 Ходьба по кругу с увеличением темпа и исполнением танцевальных
элементов.
 Упражнение для мышц шеи и головы: наклоны, повороты и круговые
движения.
 Упражнения для мышц плечевого пояса. Упражнения для мышц грудной
клетки и укрепления мышц спины.
 Упражнения для бедер: положение бедра в сторону, вперед, назад, круговые
движения.
 Упражнения для стоп: releve по всем позициям, круговые вращения.
 Упражнения для рук – позиции и движения в пространстве.
 Упражнения для всех частей тела, сидя и лежа на полу.

Тема 3. «Элементы модерн - танца»
Основные элементы: вертикальная ось, фокус на центре тела.
Модерн - позы: взлет, падение, группировки, работа в партере. Переход из позы в
позу.
Практика:
 Растяжки. releve, demi-plie, grand-plie, battement, tendu, battement tendujete,
grand battement jete, port debras. Все элементы усложнены работой корпуса,
работой плеч, акцентами головы, корпуса, ног.
 Вращения: turs на двух ногах, трех шаговые, с припаданием на месте и в
продвижении, вращение «винтом», shene с круговыми движениями вверх и
вниз. Вращения в прыжке с махом ноги в фиксированной позе, вращения в
различных «jete».
 Jumps – прыжковые комбинации на двух ногах, с двух на одну на месте и с
продвижением, шаг – толчок – поза, шаг – толчок – мах – поза, в различных
положениях корпуса – release и contraction.
Тема 4. «Танцевальные комбинации и этюды»
Танцевальные комбинации в стиле джаз модерна и модерн – танца на основе
изученных элементов.
Работа над хореографическими образами. Самостоятельное составление
танцевальных комбинаций.
Основы сценического движения. Творческие импровизации.
Практика:
 Постановка развернутых этюдов на основе пройденного материала.
 Просмотры видео с записями современных хореографических постановок
 Просмотр и анализ уроков ведущих педагогов по джаз модерну, модерн –
танцу и джаз – танцу. Просмотр и анализ фестивалей и конкурсов.
Тема 5. «Постановочная работа»
Практика:
Отработка движений, комбинаций, этюдов, отдельных частей номера.
Репетиционная работа: над точностью выполнения движений, акцентами,
достоверностью сценического образа, стиля и манеры исполнения.
Постановка хореографических номеров для фестивалей и конкурсов, для рядовых
концертов, тематических мероприятий, новогодних программ.
Тема 6.
Практика:
Посещение занятий ведущих коллективов современной хореографии
в г. Екатеринбурге и гастролирующих.

1.4. Планируемые результаты
Предметные результаты
должны знать:
- основы истории хореографического искусства;
- особенности основных направлений танца;
- методику исполнения основных танцевальных элементов;
- значение хореографии для человека;
- требования, предъявляемые к одежде, обуви, прическе;
- основные термины и понятия танца.
должны уметь:
- воплощать творческий замысел педагога;
- двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с
контрастным характером музыки;
- ориентироваться в пространстве;
- координировать свои движения;
- передавать игровые образы различного характера;
- исполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки.
- согласованно исполнять танцевальные движения в паре и в коллективе;
- самостоятельно исполнять законченные танцевальные композиции;
- создавать характер и образ посредством мимики, пластики, жеста.
Метапредметные результаты:
- сформированная мотивация к творческой деятельности;
- использование полученных знаний в сценической деятельности;
- оценивание полученного результата;
- потребность заботы о собственном здоровье и личной безопасности.
Личностные результаты:
- сформированные личностные качества, необходимые для взаимодействия в
творческом
коллективе
(самодисциплина,
выносливость,
чувство
товарищества и т.д.);
- сопереживание и бережное отношение к партнеру по совместному
творчеству;
- понимание необходимости продуктивного проведения своего досуга и
умение организовывать свое свободное время;
- понимание необходимости конструктивного разрешения конфликтных
ситуаций;
- умение позитивного общения в группе;
- позитивное отношение к своему здоровью;
- владение правилами поведения в экстремальных ситуациях;
- умение принимать решения, брать на себя ответственность за их
последствия.

2.Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график на 2024-25 учебный год
№п/п Основные характеристики образовательного
процесса
1.
Количество учебных недель
2.
Количество учебных дней
3.
Количество часов в неделю
4.
Количество часов
5.
Недель в I полугодии
6.
Недель во II полугодии
7.
Начало занятий
8.
Окончание учебного года

36
72
4
144
17
20
2 сентября
30 мая

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Для реализации дополнительной общеразвивающей программы необходимо:
 Танцевальный класс, оборудованный зеркалами
 Хореографические станки
 Музыкальный центр
 Электронные
носители
с
музыкальными
записями
для
сопровождения урока и хореографических постановок
 Видеоматериал по хореографии
 Видео аппаратура
 Гимнастические коврик
Кадровое обеспечение:
Педагоги со средним профессиональным или высшим образованием,
владеющие знаниями и умениями в области хореографии, обладающие
знаниями в области педагогики и психологии.

Методические материалы
№
п/п

1.1.

Тема

Ритмика, элементы
музыкальной
грамоты.
Музыкальное
движение
Приемы музыкально двигательной
выразительности:
шаги, бег, прыжки в
разных темпах и
ритмических рисунках.

Разминка,
подготовительные
упражнения
Основные движения
эмоциональнодинамического
характера: махи рук,
поворот головы.

Партерная
гимнастика,
(растяжка, гибкость)

Элементы
эстрадного танца
Основы пластики
движения в музыке
разного характера и
темпа.

4.1.

Практические
занятия
Музыкальнопластический образ

МатериальноФормы, методы,
техническое
приёмы обучения.
оснащение, дидактико
Педагогические
- методический
технологии
материал
Музыкальная аудиоМетоды: наглядные,
система
словесные,
Фонограмма
практические
Выработка
динамического
стереотипа
Игровые технологии

Форма организации
занятия

-практическое занятие
-игра
-самостоятельная
работа

Музыкальная аудиосистема
Фонограмма
Хореографические
станки

Методы: наглядные,
словесные,
практические
Выработка
динамического
стереотипа

-практическое занятие
-игра
-самостоятельная
работа

Музыкальная аудиосистема
Фонограмма

Методы: наглядные,
словесные,
практические
Выработка
динамического
стереотипа
Хореографическая
импровизация
Методы: наглядные,
словесные,
практические
Выработка
динамического
стереотипа
Прием контрастного
чередования
психофизических
нагрузок и
восстановительного
отдыха
Методы: наглядные,
словесные,
практические
Хореографическая
импровизация
ИКТ

-практическое занятие
-игра
-самостоятельная
работа

Музыкальная аудиосистема
Видео аппаратура
Фонограмма
Хореографические
станки

Музыкальная аудиосистема
Фонограмма
Хореографические
станки

-практическое занятие
-игра
-самостоятельная
работа

Игровые технологии
Музыкальная аудиосистема
Фонограмма

4.2.

Практические
занятия
Музыкальнопластические этюды

4.3.

Скакалка верёвочная,
Практические
нейро - скакалка
занятия
Работа с предметом
(скакалка), упражнения
на координацию
Музыкальная аудиоТанцевальные
система
комбинации и
Фонограмма
этюды
Костюмы и
Танцевальнотанцевальная обувь для
художественная
номеров
работа
Постановка
танцевальных номеров.

5.1

5.2

5.3

Методы: наглядные,
словесные,
практические
Хореографическая
импровизация
Игровые технологии
Методы: наглядные,
словесные,
практические
Игровые приемы

Хореографическая
импровизация
Выработка
динамического
стереотипа
Фиксация отдельных
этапов
хореографических
движений
ИКТ
Репетиционная работа
Практические занятие Музыкальная аудиоРепетиции
система
Выработка
танцевальных номеров. Фонограмма
динамического
Костюмы и
стереотипа
танцевальная обувь для Фиксация отдельных
номеров
этапов
хореографических
движений
Частично-поисковый
Практическое занятие Музыкальная аудиосистема
метод
Введение в мир
Фонограмма
Методы: наглядные,
искусства
История танца,
словесные,
жанры и стили
практические
танцевального
Игровые приемы
искусства.
ИКТ
Дополнительные
Концертные костюмы и Методы: наглядные,
выразительные
обувь
словесные,
средства танца:
Фонограмма
практические
музыка, костюм,
ИКТ
причёска, макияж,
реквизит, свет.

-практическое занятие
-игра
-самостоятельная
работа
-практическое занятие
-игра
-самостоятельная
работа
-практическое занятие
-игра
-самостоятельная
работа

-практическое занятие
-игра
-самостоятельная
работа

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы и методы проверки результатов:
 Творческие постановочные работы (участие учащихся
в районных,
городских, областных и международных фестивалях и конкурсах детского
творчества).
 Зачётные и открытые занятия, урок-концерт, мастер-классы с целью
реальной и объективной оценки знаний, навыков и умений, полученных за
определенный период.
 Психолого-педагогическое тестирование.
 Метод педагогических наблюдений
Характеристика оценочных материалов

Личностные результаты

Планируемые
результаты
Устойчивый
интерес к
творческой
деятельности
Развитие
эстетического
потенциала

Метапредметные результаты

Самостоятель
ность
Регулятивные
УУД

Познаватель
ные УУД

Критерии оценивания

 мотивация
в
трансляции
собственных
продуктов
творческой деятельности;
 участие
в
конкурсах,
фестивалях и др.
 творческие
способности:
воображение, фантазия;
 развитие наблюдательности,
способности
к
сопереживанию;
 развитие
художественного
вкуса
и
творческого
воображения.
 развитие самостоятельности в
поиске решения различных
творческих решений
 способность проговаривать
последовательность действий
на занятии;
 умение работать по
предложенному педагогу
плану;
 способность соотносить
полученный результат с
поставленными критериями,
выслушивать мнение других,
высказывание своей позиции.
 умение
добывать
новые
знания: находить ответы на

виды контроля /
промежуточной
аттестации
периодический
контроль

диагностический
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)
Анализ портфолио
обучающихся

входной контроль
итоговый
контроль

Анализ продуктов
творческой
деятельности
методики:
«сценический
рисунок».

периодический
контроль

Педагогическое
наблюдение

периодический
контроль

Педагогическое
наблюдение

входной контроль
итоговый
контроль

Педагогическое
наблюдение
Беседа

Коммуникатив
ные УУД

Предметные результаты



Теоретическая
подготовка

Практические
навыки

вопросы,
используя
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на
занятии.
 умение слушать и понимать периодический
контроль
высказывания собеседников;
 умение
совместно
договариваться о правилах
общения и поведения на
занятиях хореографией

 понимание, какие качества входной контроль
нужно в себе развивать, чтобы периодический
контроль
научиться танцевать;
 знания о некоторых видах итоговый
контроль
хореографического искусства
 знание графического рисунка
и основных правил
танцевального этикета
 ориентироваться
в входной контроль
периодический
пространстве;
 координировать свои движения; контроль
 передавать игровые образы итоговый
контроль
различного характера;
 исполнять
движения
в
соответствии с темпом и
ритмом музыки.
 согласованно
исполнять
танцевальные движения в паре
и в коллективе;
 самостоятельно
исполнять
законченные
танцевальные
композиции;
 создавать характер и образ
посредством мимики, пластики,
жеста.

Информационное обеспечение
Цифровые образовательные ресурсы
 Презентация к занятию по современному танцу
 Презентация «Немного о танцах»
 Презентация «Танец ради жизни или жизнь ради танца»
 Презентация «От жеста к танцу»
 Диски с музыкальные записи танцевальной музыки
 Диски с видеозаписями танцевальных номеров
 Тодес - «Ловец снов». М. 2019 г.
 Тодес - «Мир, где согреваются сердца» М. 2020 г.
 Тодес - «Живи танцуя» М.2020 г.
 Тодес - «Время-это мы» М.2021 г.

Педагогическое
наблюдение

Контрольные тесты
Опрос
Беседа
Викторина: «Что
ты знаешь о танце»

Анализ продуктов
деятельности
Самоанализ
Анализ портфолио
обучающихся
деятельности»
Концерт







Тодес- Юбилейный концерт. 20 лет. М.2019 г.
Чемпионат мира по хип-хопу. Германия.2016 г.
Чемпионат России по танцевальному шоу. М 2021 г.
Чемпионат мира по танцевальному шоу. Германия. 2021 г.
Мастер-класс. Джаз. Модерн. Г. Пига.(Франция) 2017 г.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы и методы проверки результатов:

 Творческие постановочные работы (участие учащихся
в районных,
городских, областных и международных фестивалях и конкурсах детского
творчества).
 Зачётные и открытые занятия, урок-концерт, мастер-классы с целью
реальной и объективной оценки знаний, навыков и умений, полученных за
определенный период.
 Метод педагогических наблюдений
Характеристика оценочных материалов

Личностные результаты

Планируемые
результаты
Устойчивый
интерес к
творческой
деятельности
Развитие
эстетического
потенциала

Самостоятель
ность

Метапредмет
ные
результаты

Регулятивные
УУД

Критерии оценивания

виды контроля /
промежуточной
аттестации
периодический
контроль

диагностический
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)
Анализ портфолио
обучающихся

входной контроль
итоговый
контроль

Анализ продуктов
творческой
деятельности
методики:
«Рисунок»,
«Скульптура»
Тесты П.Торранса

периодический
контроль

Педагогическое
наблюдение

периодический
контроль

Педагогическое
наблюдение

Познаватель
ные УУД

Коммуникатив
ные УУД

Предметные результаты



Теоретическая
подготовка

Практические
навыки

 способность соотносить
полученный результат с
поставленными критериями,
выслушивать мнение других,
высказывание своей позиции.
 умение
добывать
новые
знания: находить ответы на
вопросы,
используя
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на
занятии.
 умение слушать и понимать
высказывания собеседников;
 умение
совместно
договариваться о правилах
общения и поведения на
занятиях хореографией
 понимание, какие качества
нужно в себе развивать, чтобы
научиться танцевать;
 знания о некоторых видах
хореографического искусства
 знание графического рисунка
и основных правил
танцевального этикета
 ориентироваться
в
пространстве;
 координировать свои движения;
 передавать игровые образы
различного характера;
 исполнять
движения
в
соответствии с темпом и
ритмом музыки.
 согласованно
исполнять
танцевальные движения в паре
и в коллективе;
 самостоятельно
исполнять
законченные
танцевальные
композиции;
 создавать характер и образ
посредством мимики, пластики,
жеста.

входной контроль
итоговый
контроль

Педагогическое
наблюдение
Беседа

периодический
контроль

Педагогическое
наблюдение

входной контроль
периодический
контроль
итоговый
контроль

Контрольные тесты
Опрос
Беседа
Викторина: «Что
ты знаешь о танце»

входной контроль
периодический
контроль
итоговый
контроль

Анализ продуктов
деятельности
Самоанализ
Анализ портфолио
обучающихся
деятельности»
Концерт

3.Список использованной литературы
1. Выготский Л.С. Педагогическая технология, М: Педагогика,2014
2. Зимина А.Н. Образные упражнения и игры в музыкально-ритмическом
развитии детей М.: Культура, 2015
3. Иванов В.Н. Программа по джаз-танцу. Практическое пособие для
преподавателей Пермь, 2013
4. Келдыш Г.В. Музыкальный энциклопедический словарь М.: Просвещение,
2014
5. Комарова ТС. Условия и методика развития детского творчества. М., 2015
6. Комарова Т.С. Дети в мире творчества М., 2015
7. Лукьянова М.Б. Творчество детей в танцах М.:Владос, 2014
8. Никитин, В.Ю. Модерн-джаз танец: История. Методика. Практика
М.:ГИТИС, 2011
9. Никитин, В.Ю. Модерн-джаз танец: Методика преподавания М.: Всерос.
Центр худож. творчества учащихся и работников нач. проф. образования,
2013
10. Опрышко Е.Л. Танцы. Начальный курс М.: Астрель, 2013
11. Сарджент Уинтроп «Джаз». М.:, 2014
12. Сидоров В.Д. Современный танец. М.: 2014
13. Современные направления хореографии (джаз танец). М.: ГИТИС, 2015
14. Смирнов И.В. Искусство балетмейстера М.: Просвещение, 2016
15. Теплов Б.М. психологические вопросы художественного воспитания М.:
Известия, 2013
16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология М.: Пресс, 2016
17. .
18. Шурухина В.К. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного
и продленного дня школы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2014.
19. Эльконин Д.Б. психология игры. М.: Знание. 2014
20. American Modern dancers. The Pioneers Olga Mavnard. Boston. Toronto,
2015.
21. BarilJacgnesLiadanse modern Vigot (танцевальныйсправочник), 2015
22. Traguth Fred Modern jazz dance. Pance Nations Press, 2015
23. ShuzzGertredeModern dance. New-York,2014
24. BarilJocgnesLia dancers. Modern Vigot, 2013
25. Feliksdal Benjamin . Modern Jazz balle. ZuidvtsndockproduktisB. V, 2014
Литература для обучающихся
1.Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2016
2.Шмаков С.А. Игры – шутки, игры – минутки. М.: Новая школа, 2018
3.Шершнев В.Г. От ритмики к танцу М.: Издательский дом «Один из
лучших», 2019
4.Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. М., 2014

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Опросник
В РИТМЕ ТАНЦА
№ Наш вопрос
п/п
1
Назовите древнейший вид
народного танцевального
искусства, свойственный всем
народам.
2
Какая страна считается
родиной танца «барыня»?
3
Танец с криками «Асса!» это...
4
Назовите «пернатый»
эстрадный танец.
5
6

Когда отмечается
Международный день танца?
Сколько исполнителей
танцуют «цыганское танго»?

Какая геометрическая фигура
дала название некогда
популярному танцу кадриль?

Какой российский эстрадный
певец и композитор в своей
песне настойчиво советует
«танцуй, пока молодой...»?
Каким бывает и стул, и вальс?

9
10

Название какого модного
американского танца 1950-х гг.
в буквальном переводе
означает «качайся и крутись»?
Степлер - это танцор,
танцующий степ (чечётку), или
канцелярская принадлежность?
Птичка польку танцевала,
Потому что весела!

Правильный ответ
Хоровод.
Сочетает хореографию с
драматическим действием,
переплясом, песней.
Россия.
Лезгинка.
Чечётка. Преимущественно
мужской танец, отбивание ритма
стопой.
29 апреля. Танцуют все!
Это сольный женский танец с
кастаньетами, который был
распространён в Андалусии до
середины XIX века.
Квадрат. По правилам четыре пары
выстраиваются по четырём углам
квадрата. Название танца от
французского quadrille - квадрат.
Олег Газманов.

Венским
Рок-н-ролл. Англ. rock’n’roll или rock
and roll. Этот танец является
одним из основных истоков
современной рок-музыки.
Канцелярская принадлежность.
Карабаса. Полька «Карабас» из
«Золотого ключика)

Нос налево, хвост направо Вот так полечка была!
А чьё имя носила эта полька?

Контрольный тест «Один из четырех»
1. С какими темпераментными возгласами
и весёлый украинский танец гопак?
А. Асса!
В. Ура!
Б. Гоп!
Г. Вау!

танцуют быстрый

2. Как называется зажигательный латиноамериканский танец?
А. Лампада.
В. Ламбада.
Б. Лямбда.
Г. Баланда.
3. Как называется матросская песня и танец?
А. «Морячка».
В. «Матроска».
Б. «Яблочко».
Г. «Лодочка».
4. Как называют партнёра в танце?
А. Орденоносец.
В. Лауреат.
Б. Кавалер.
Г. Кавалерист
5. Что выделывает танцор-виртуоз?
А. Колени.
В. Колена.
Б. Коленья.
Г. Коленвал.
6. Какое из этих слов обозначает не только танец, но и
предмет мужской одежды?
А. Фарандола.
В. Мазурка.
Б. Самба.
Г. Болеро.
7. Известная песня Дмитрия Кабалевского «Школьные
годы» - это... Что?
А. Танго.
В. Ламбада.
Б. Вальс.
Г. Твист.
8. Как называется известный во всём мире российский
академический хореографический ансамбль?
А. «Тополёк».
В. «Рябинушка».
Б. «Берёзка».
Г. «Ивушка».
9. Какой из этих танцев исполняется в медленном темпе?
А. Лезгинка.
В. Кадриль.

Б. Галоп.

Г. Полонез.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Таблица результатов итоговой диагностики
образовательного уровня учащихся

Название объединения
_________________________________________________
Ф. И. О. педагога
_________________________________________________
Дата проведения диагностики _______________________
№ Фамилии, имя Качество Особенности Творческая Эмоционально
п/п обучающегося знаний, мотивации к активность художественная
умений, занятиям
настроенность
навыков
1
2
3
4
…
3 балла – высокий уровень
2 балла – средний уровень
1 балл - низкий уровень

Достижения

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Словарь терминов
Arch (арч) – арка, прогиб торса назад.
Catchstep (кэтч степ) – переход с ноги на ногу через сгибание коленей.
Contraction (контракшн) – сжатие, уменьшение объёма корпуса и округление
позвоночника, начинается в центре таза, постепенно захватывая весь
позвоночник, исполняется на выдохе.
Corkscrewturn (корскру повороты) – «штопорные» повороты, при которых
исполнитель повышает или понижает уровень вращения.
Cradle – позиция тела колыбель.
Crouchinglevel – ползание.
Curve (кёрф) – изгиб верхней части позвоночника (до «солнечного
сплетения») вперёд или в сторону.
Deepbodybend (диипбодибэнд) – наклон торсом вперёд ниже 90*, сохраняя
прямую линию торса и головы.
Flatback (плоская спина) – положение, в котором спина, голова и руки
составляют одну плоскость.
Flatstep – шаг плоской стопой по 2-ой параллельной позиции.
Hiplift – подъём бедра вверх.
Hipsit – сидя на бёдрах.
Hop – прыжок с одной ноги на ту же ногу, подскок.
Jazzsplit – шпагат.
Jazzhand – пальцы рук напряжены и разведены на максимальное расстояние
друг от друга.
Jerkposition - позиция толчка.
Jump – прыжок с двух ног на две.

Kick (пинок) – бросок ноги через проходящееpasse или coudepied, и
напоминает grandbattementdeveloppe. Исполняется в сторону, вперёд, назад
по параллельным и выворотным позициям.
Leap (лиип) – прыжок с одной ноги на другую с продвижением вперёд или в
сторону.
Limbo – таз подается вперед, корпус «ложится» глубоко назад.
Locomotor (локомотор) – круговое движение согнутых в локтях рук вдоль
торса.
Normalsitz – вид уровня сидя на ягодицах, при этом ноги вместе вытянуты
вперед.
Point (поинт) – вытянутое положение стопы.
Prance (пранс) – движение для развития подвижности стопы, состоящее из
быстрой смены положения «на полупальцах» и point.
Release (релиз) – расширение объёма торса, которое происходит на вдохе.
Rolldown (ролл даун) – спиральный наклон вниз-вперёд, начиная от головы.
Rollup (ролл ап) – обратное движение, связанное с
раскручиванием и выпрямлением торса в исходную позицию.

постепенным

Sidestretch (сайд стрэтч) – боковое растяжение торса, наклон торса вправо и
влево.
Sittinglevel – уровень сидя.
Squattinglevel – уровень на корточках.
Svestic – дословно переводится, как крест с загнутыми концами; Положение
сидя на полу, одна нога впереди согнута в колене и прижата внешней
стороной бедра к полу, другая согнутая нога сзади прижата внутренней
стороной бедра к полу.
Swing (свинг) – раскачивание любой частью тела (рукой, ногой, головой,
торсом) в особом джазовом ритме.
Tilt (тилт) – угол, поза, при которой торс отклоняется в сторону или вперёд
от вертикального положения, «рабочая» нога может быть открыта в
противоположном направлении на 90* и выше.

Thrust (фраст) – резкий рывок грудной клеткой или пелвисом вперёд, в
сторону или назад.
Tourchaine (тур шене) – исполняемые на двух ногах по диагонали или по
кругу на высоких полупальцах, следующие один за другим повороты, в
модерн-джаз танце могут исполняться на полной стопе и в demi-plie.
Twist (твист) – резкая смена направления движения. Например, одно плечо
вперёд - другое назад, или одно вниз - другое вверх.
Zundari (зундари) – движение головы, заключающееся в смещении шейных
позвонков вправо-влево и вперёд-назад.
Пелвис – таз.